This research work analyzed how eight graduates from Chilean vocational-technical schools have adjusted their academic, work, and social goals when they deal with obstacles related to their education aspirations. By means of interviews, aspirations of pursuing higher education studies to “live well” through their qualifications were identified, facing obstacles such as lack of information, entrance exam preparation, financial difficulties, and precarization of work, among others, and adjusting their goals according to their initial circumstances and interests in the process. The results reveal a society segmented into social classes and types of education whose youth aspirations, obstacles, and adjustments are determined within a “school bubble” framework, which impacts on their entrance into the “adult world,” acknowledging limits on social mobility and reproducing the social structure.Esta investigación analizó cómo ocho jóvenes egresados de la Enseñanza Media Técnico Profesional en Chile ajustaron sus metas académicas, laborales y sociales frente a obstáculos relacionados con sus aspiraciones ¬escolares. Por medio de entrevistas, se identificaron aspiraciones de continuar estudios universitarios para “vivir bien” mediante credenciales, enfrentando barreras como falta de información, preparación para pruebas de ingreso, dificultades económicas y precarización laboral, entre otras, ajustando metas según circunstancias e intereses iniciales. Evidenciando así, una sociedad segmentada por clases sociales y tipos de educación, cuyas aspiraciones juveniles, obstáculos y ajustes están condicionados en el marco de la “burbuja escolar” que incide en la salida al “mundo adulto”, reconociendo límites en la movilidad social y reproduciendo la estructura social.Esta pesquisa analisou como oito jovens formados na educação profissional técnica de nível médio no Chile ajustaram suas metas acadêmicas, de trabalho e sociais diante dos obstáculos relacionados às suas aspirações escolares. Através de entrevistas, foram identificadas as aspirações de continuar os estudos universitários para “viver bem” mediante credenciais, enfrentando barreiras como a falta de informação, preparação para os exames de admissão, dificuldades econômicas e precarização do trabalho, entre outras, ajustando as metas conforme as circunstâncias e os interesses iniciais. Isso mostra uma sociedade segmentada por classes sociais e tipos de educação, cujas aspirações juvenis, obstáculos e ajustes estão condicionados no contexto da “bolha escolar” que afeta a saída para o “mundo adulto”, reconhecendo limites na mobilidade social e reproduzindo a estrutura social.