The objective of this study is to analyze the perceptions of young teachers in Chile regarding the implementation and development of Comprehensive Sexuality Education (CSE) in the educational system. The research is nested in an interpretive paradigm and qualitative approach where semi-structured interviews were conducted with 15 recently employed teachers and final year student teachers from different universities in Santiago, Chile, in order to explore their experiences and perspectives on CSE. The results reveal the urgent need to establish a clear national policy to regulate and promote the teaching of CSE, in addition to existing barriers such as cultural resistance and lack of specific training in universities. It also highlights the relevance of a holistic approach that addresses emotional, social and self-care dimensions, which are fundamental for the integral development of students. This study concludes that it is essential to strengthen teacher training and educational policies to ensure an inclusive, effective and equitable implementation of CSE in the Chilean context.Este estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de los docentes jóvenes en Chile respecto a la implementación y desarrollo de la Educación Sexual Integral (ESI) en el sistema educativo. La investigación se anida en un paradigma interpretativo y enfoque cualitativo, en donde se realizaron entrevistas semiestructuradas a 15 docentes recién empleados y estudiantes de último año de Pedagogía de distintas universidades en Santiago de Chile, con el propósito de explorar sus experiencias y perspectivas sobre la ESI. Los resultados revelan la urgente necesidad de establecer una política nacional clara que regule y promueva la enseñanza de la ESI, además de las barreras existentes, como la resistencia cultural y la falta de formación específica en las universidades. Asimismo, se resalta la relevancia de un enfoque holístico que aborde dimensiones emocionales, sociales y de autocuidado, fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio concluye que es esencial fortalecer la formación docente y las políticas educativas para garantizar una implementación inclusiva, efectiva y equitativa de la ESI en el contexto chileno.Este estudo visa analisar as percepções dos professores jovens no Chile em relação à implementação e ao desenvolvimento da Educação Integral em Sexualidade (EIS) no sistema educacional. A pesquisa está dentro de um paradigma interpretativo e uma abordagem qualitativa onde foram realizadas entrevistas semiestruturadas a um grupo de 15 pessoas composto por professores recém-contratados e estudantes do último ano do curso de pedagogia de diferentes universidades em Santiago do Chile, com o objetivo de explorar suas experiências e perspectivas sobre a EIS. Os resultados revelam a necessidade urgente de estabelecer uma política nacional clara para regulamentar e promover o ensino da EIS, além das barreiras existentes como a resistência cultural e a falta de formação específica nas universidades. Da mesma forma, é destacada a relevância de uma abordagem holística que trate dimensões emocionais, sociais e de autocuidado, fundamentais para o desenvolvimento integral dos estudantes. Este estudo conclui que é essencial fortalecer a formação docente e as políticas educacionais para garantir uma implementação inclusiva, eficaz e equitativa da EIS no contexto chileno.