The aim of this article is to present reflections on an intercultural didactics, the 'Mandala of Knowledge,' which has been fostering dialogue between academic knowledge and popular knowledge in Brazil. The contributions presented here arise from my practice as a researcher and professor at universities, collaborating with a social organization, Casa de Arte Educar (CAE), which has been operating for 16 years in Rio de Janeiro's favelas promoting educational actions. Based on this research into the relationships that students from popular backgrounds develop with academic knowledge, pedagogical practices have been formulated to value Brazilian cultural diversity. Thus, we created the 'Mandala of Knowledge' in 2006, a pedagogical practice that, as Charlot (2000) proposes, offers a 'positive reading' in opposition to the sociocultural deficit theory.El objetivo de este artículo es presentar reflexiones sobre una didáctica intercultural, la “Mandala de Saberes” que viene favoreciendo el diálogo entre los saberes académicos y los saberes populares en Brasil. Las contribuciones aquí presentadas surgen de mi práctica como investigadora y profesora en universidades colaborando con una organización social, la Casa de Arte Educar (CAE), que hace 16 años actúa en favelas cariocas promoviendo acciones de educación. A partir de esta investigación sobre las relaciones que los estudiantes de medios populares desarrollan con el saber escolar se han formulado prácticas pedagógicas que buscan valorar la diversidad cultural brasilera. Así, creamos la “Mandala de Saberes” en 2006, una práctica pedagógica que, como Charlot (2000) propone una “lectura positiva” oponiéndose a la teoría del déficit sociocultural.O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre uma didática intercultural a “Mandala de Saberes” que vem favorecendo o diálogo entre os saberes acadêmicos e os saberes populares no Brasil. As contribuições aqui apresentadas surgiram de minha prática como pesquisadora e professora em universidades colaborando com uma organização social, a Casa da Arte de Educar (CAE), que há 16 anos atua em favelas cariocas promovendo ações de educação. A partir da investigação das relações que os estudantes de meios populares desenvolvem com o saber escolar formulou-se práticas pedagógicas que buscam valorizar a diversidade cultural brasileira. Assim, criamos a “Mandala dos Saberes”, em 2006, uma prática pedagógica que, como Charlot (2000), propõe uma “leitura positiva”, opondo-se à teoria da deficiência sociocultural.