Given the recent 'Proposal for the Curricular Structure for Secondary Education of Youth and Adults' from the province of Buenos Aires, the debate on adult education in general, the failure of secondary education (considering dropout rates and official statistics), and in-person versus semi-in-person learning has been reopened. In light of this reform attempt, this paper aims to investigate the relationship between in-person learning, curriculum, and access to knowledge in adult education. To achieve this, we will analyze the text of the 'Proposal' with the selected theoretical framework and, additionally, using interviews with practicing educators in the field, provide an additional analytical element specifically for the issue of in-person learning.Dada la reciente “Propuesta de estructura curricular para la educación secundaria de jóvenes y adultos” de la pcia de Buenos Aires, se ha reabierto el debate acerca de la rama de adultos en general, el fracaso de la secundaria (si observamos los niveles de deserción y las cifras oficiales) y la presencialidad o semipresencialidad. Frente a este intento de reforma, el presente trabajo apunta a indagar qué relación hay entre la presencialidad, el curriculum y el acceso al conocimiento en la rama de adultos. Para ello analizaremos el texto de la “Propuesta” con el marco teórico seleccionado para tal fin y además, utilizando entrevistas a docentes de la rama en ejercicio, aportaremos un elemento más de análisis para el tema de la presencialidad puntualmente.Dada a recente 'Proposta de estrutura curricular para a educação secundária de jovens e adultos' da província de Buenos Aires, o debate sobre a educação de adultos em geral, o fracasso do ensino secundário (se observamos os níveis de evasão e os dados oficiais) e a presencialidade ou semipresencialidade foi reaberto. Frente a essa tentativa de reforma, o presente trabalho tem como objetivo investigar qual é a relação entre a presencialidade, o currículo e o acesso ao conhecimento na educação de adultos. Para isso, analisaremos o texto da 'Proposta' com o referencial teórico selecionado para tal fim e, além disso, utilizando entrevistas com docentes da área em exercício, aportaremos um elemento adicional de análise para a questão da presencialidade especificamente.