This article shows an analysis of the external institutional evaluation and accreditation agencies of Higher Education in Mexico and Argentina. The research framework is centered on theoretical information on educational evaluation, teaching, quality in education, and the role of the teacher. The objective of this research is to compare the evaluation standards of evaluation and accreditation agencies that focus on the Higher Education teacher in Mexico and Argentina. The methodology used is a documentary analysis of the evaluation and accreditation agencies of Mexico and Argentina. The units of analysis were the historical background, national regulations, internal regulations, purposes, functions, internal organization, action mechanisms, evaluation dimensions and scope. It was found that in Mexico, general indicators are used to evaluate teaching performance in teaching activities. In Argentina, evaluation and accreditation standards are focused on the accreditation of undergraduate and graduate programs. It was reaffirmed that the concern about external institutional evaluation and accreditation processes in Mexico and Argentina benefits research activities to the detriment of teaching quality.En este artículo se muestra un análisis de los organismos de evaluación y acreditación institucional externa de Educación Superior en México y Argentina. El marco de investigación está centrado en información teórica sobre evaluación de la educación, enseñanza, calidad en educación, el rol del docente. El objetivo de esta investigación es comparar los estándares de evaluación de los organismos de evaluación y acreditación que se centran en el docente de Educación Superior en los países de México y Argentina. La metodología utilizada es un análisis documental de los organismos evaluadores y acreditadores de México y de Argentina. Las unidades de análisis fueron los antecedentes históricos, normativas nacionales, normativas internas, propósitos, funciones, organización interna, mecanismos de acción, dimensiones de evaluación y alcances. Se pudo constatar que en México se utilizan indicadores generales para evaluar el desempeño docente en actividades de enseñanza. En Argentina los estándares de evaluación y acreditación están enfocados a la acreditación de las carreras de grado y posgrado. Se reafirma que la preocupación sobre los procesos de evaluación y acreditación institucional externa en México y Argentina benefician las actividades de investigación en detrimento de la calidad de la enseñanza.Este artigo apresenta uma análise dos organismos externos de avaliação e acreditação institucional no Ensino Superior no México e na Argentina. O quadro de investigação está centrado na informação teórica sobre avaliação educacional, ensino, qualidade na educação, e o papel do professor. O objectivo desta investigação é comparar os organismos de avaliação e acreditação das IES no México e na Argentina, utilizando como unidade de análise os processos de avaliação e acreditação, bem como os indicadores, normas e categorias para determinar se dão igual prioridade às funções académicas de investigação e ensino ou se favorecem uma em detrimento da outra. A metodologia utilizada foi uma análise documental dos organismos de avaliação e acreditação no México e na Argentina. As unidades de análise foram os antecedentes históricos, regulamentos nacionais, regulamentos internos, objectivos, funções, organização interna, mecanismos de acção, dimensões e âmbito de avaliação. Verificou-se que, no México, são utilizados indicadores gerais para avaliar o desempenho do ensino em actividades de ensino. Na Argentina, as normas de avaliação e acreditação centram-se principalmente na acreditação de programas de graduação que cumprem os requisitos do Artigo 43 da Lei do Ensino Superior. Reafirma-se que a preocupação com os processos externos de avaliação e acreditação institucional no México e na Argentina beneficia as actividades de investigação em detrimento da qualidade do ensino.