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dc.contributores-ES
dc.creatorde Arruda Santiago, Zélia Maria
dc.date2019-03-15
dc.date.accessioned2019-04-12T18:51:00Z
dc.date.available2019-04-12T18:51:00Z
dc.identifierhttp://portalrevistas.uct.cl/index.php/educadi/article/view/1908
dc.identifier10.7770/educadi-V3N1-art1908
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/30148
dc.descriptionRESUMO: Este trabalho analisa práticas de ensino referentes a disciplina de Matemática das séries educacionais do atual ensino básico e antigo primário brasileiro, narrradas por oito professoras que atuaram/atuam em escolas campesinas (décadas 40-90, século XXI), verificando-se experiências pedagógicas de resistência no seu aprendizado e superação na atuação docente.Trata-se de uma pesquisa qualitativa de campo realizada na zona rural ao visitar escolas e residências das professoras com aplicação de entrevistas semiestruturadas. A análise interpretativa inspirou o fluxo argumentativo desta discussão baseada nas contribuições teóricas da Educação no Campo, Histórica Oral, Memória Coletiva, Formação e Atuação Docente. As narrativas das professoras pedagogas que atuaram/atuam em níveis da Educação Básica no Campo revelam práticas, tanto de resistência no aprendizado do conteúdo da Matemática quando estudantes e docentes, assim como, práticas de superação pedagógica ao reaprender seu conteúdo nos enfrentamentos da própria prática docente.     es-ES
dc.formatapplication/msword
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Catolica de Temcoes-ES
dc.relationhttp://portalrevistas.uct.cl/index.php/educadi/article/view/1908/1502
dc.rightsCopyright (c) 2019 EDUCADIes-ES
dc.sourceOPPORTUNITAS; Vol. 3, Núm. 1 (2018)en-US
dc.sourceEDUCADI; Vol. 3, Núm. 1 (2018)es-ES
dc.source0719-7985
dc.subjectes-ES
dc.titleEnsino da matemática em narrativas de professoras no campo: Saberes de resistência, fazeres de superaçãoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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