| dc.contributor | | es-ES |
| dc.creator | Cabello, Valeria | |
| dc.creator | Topping, Keith | |
| dc.creator | Taylor, Neil | |
| dc.date | 2018-12-09 | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-15T13:16:30Z | |
| dc.date.available | 2019-04-15T13:16:30Z | |
| dc.identifier | http://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/RSAP/article/view/1794 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/31342 | |
| dc.description | Este estudio exploró en qué medida la evaluación formativa entre pares se constituye como un catalizador de cambios en el pensamiento de profesores en formación sobre explicaciones de conceptos científicos. Una intervención se condujo con 38 participantes en tres universidades en Chile. Se accedió a sus concepciones sobre la calidad de explicaciones para el aula a través de cuestionarios, sesiones de retroalimentación y grupos focales. Los resultados mostraron que existió una transformación del foco de su pensamiento para identificar la calidad de las explicaciones de sus pares, desde conocimiento pedagógico hacia conocimiento pedagógico del contenido. Este estudio sugiere que la evaluación entre pares puede jugar un rol significativo en la formación de profesores modificando sus concepciones profundamente sostenidas. Se describen los factores de cambio y discuten implicancias práctico-políticas para la formación desde una perspectiva integradora de los procesos de pensamiento y subjetividades de los profesores.AbstractThis study explored the extent to which formative peer assessment might enhance changes on the student teachers’ thoughts about scientific concepts. An intervention was conducted with 38 participants from three universities in Chile. Their conceptions about the quality of instructional explanations for the classroom were gathered through questionnaires, feedback sessions and focus groups. The results showed there was a transformation of the focus of their thinking for identifying the quality of their peers’ explanations, from pedagogical knowledge to pedagogical content knowledge. This study suggests that peer assessment can play a significant role in teacher education, modifying student teachers’ deeply rooted conceptions. The factors that promoted the changes are discussed, as well as practical and political implicances for teacher education from an integrative perspective of teachers’ thinking process and subjectivities. ResumoEsta pesquisa buscou investigar em que medida a avaliação formativa entre pares se constitui como um fator catalizador de mudanças no pensamento de professores em formação a respeito das explicações de conceitos científicos. A intervenção foi realizada com 38 participantes em três universidades no Chile. Obteve-se acesso às concepções sobre a qualidade das explicações para a aula dos sujeitos estudados, por meio de questionários, sessões de retroalimentação e grupos focais. Os resultados mostraram que existiu uma transformação do foco de seu pensamento para identificar a qualidade das explicações de seus pares, desde o conhecimento pedagógico ao conhecimento pedagógico do conteúdo. Estes resultados sugerem que a avaliação entre pares pode ter um papel significativo na formação de professores modificando suas concepções profundamente sustentadas. Se descrevem os fatores de mudança e discutem as implicações prático-políticas para a formação desde uma perspectiva integradora dos processos do pensamento e subjetividade dos professores. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica Silva Henríquez / Centro Universitario Salesiano de Sao Paulo | es-ES |
| dc.relation | http://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/RSAP/article/view/1794/1653 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Valeria Cabello, Keith Topping, Neil Taylor | es-ES |
| dc.source | Revista Sul Americana de Psicologia; Vol. 5, Núm. 1 (2017): Revista Sul Americana de Psicologia; 1-25 | es-ES |
| dc.source | 2318-650X | |
| dc.source | 2318-650X | |
| dc.subject | evaluación entre pares, formación docente. | es-ES |
| dc.title | Evaluación formativa entre pares en formación inicial de profesores: una experiencia de cambio en relación con las concepciones sobre explicaciones | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
