ResumoO objetivo do trabalho foi obter evidências de validade de instrumentos para avaliar atenção e Funções Executivas, verificando os efeitos da sexo e idade sobre o desempenho, assim como a correlação entre seus escores. Participaram 166 crianças sem queixas escolares e rebaixamento intelectual, de ambos os sexos (46% meninos e 54% meninas) e idade entre 7-10 anos (M=8,53; DP=1,16). A amostra foi avaliada individualmente por meio dos testes: Teste de Cancelamento (TC), Teste de Trilhas A/B (TMT - A/B), Teste Cor-Palavra de Stroop (SCWT), Teste de Fluência Verbal (FAS) e Torre de Londres (ToL). Os resultados não evidenciaram diferenças entre sexos. Foram obtidas diferenças na idade, principalmente em idades distantes como 7 e 9 anos e 7 e 10 anos e obteve-se correlações significativas entre diferentes escores dos instrumentos utilizados. Considera-se os instrumentos investigados mostraram evidências de validade relacionadas ao desenvolvimento com efeito da idade, assim como relações entre os seus escores. AbstractThe aim of study was to obtain evidence of validity of instruments to measure attention and Executive Functions, verifying the effects of genders and age on performance as well as the correlation between their scores. Participated 166 children with no learning difficulties and intellectual problem, of both genders (46% boys and 54% girls) and aged between 7-10 years (M=8,53; DP=1,16). The sample was measured individually through the tests: Cancellation Test (TC), Trail Making Test A/B (TMT-A/B),Stroop Color Word Test (SCWT), Verbal Fluency Test (FAS) and Tower of London (ToL). The results showed no differences between genders. Differences in age were obtained, mainly between distant ages(7-9 years and 7-10 years) and were significant correlations between scores of different instruments. It is considered that instruments showed evidence of validity related to development with the effect of age, as well as relations between their scores.ResumenEl objetivo fue obtener evidencia de la validez de los instrumentos para evaluar la atención y funciones ejecutivas, la comprobación de los efectos del genero y la edad sobre el rendimiento, así como la correlación entre sus resultados. Participaron 166 niños sin dificultades de aprendizaje y problema intelectual, de ambos sexos (46 % niños y 54 % niñas) y edades comprendidas entre 7-10 años (M=8,53, DP=1,16). La muestra fue evaluada individualmente por medio de pruebas: Prueba de cancelación (TC), Trail Making Test (TMT - A/B), Stroop Color Word Test (SCWT), Verbal Fluency Test (FAS) y Towerof London (ToL). Los resultados no mostraron diferencias entre los sexos. Las diferencias de edad se obtuvieron principalmente en edades distantes como 7 y 9 años y de 7 a 10 años y obtuvieron correlaciones significativas entre las puntuaciones de los diferentes instrumentos. Se considera los instrumentos investigados mostraron evidencia de validez relacionada con el desarrollo, con el efecto de la edad, así como las relaciones entre sus puntuaciones.