Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía

Induced interactions, the flow in the designing process: vernacular teaching, a path to autonomy

dc.creator	Hirmas Y., Andrés
dc.date	2006-01-01
dc.date.accessioned	2019-04-15T13:50:39Z
dc.date.available	2019-04-15T13:50:39Z
dc.identifier	https://dearquitectura.uchile.cl/index.php/RA/article/view/28252
dc.identifier	10.5354/0719-5427.2006.28252
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/33023
dc.description	El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal.	es-ES
dc.description	The author states that the teaching methods inherent to architecture can be based upon a transversal education.	en-US
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Chile. Facultad de Arquitectura y Urbanismo	es-ES
dc.relation	https://dearquitectura.uchile.cl/index.php/RA/article/view/28252/29949
dc.source	Revista de Arquitectura; Vol. 12 Núm. 14 (2006): Arquitectura como acción docente; Pág. 34-42	es-ES
dc.source	0719-5427
dc.source	0716-8772
dc.title	Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular”, un camino hacia la autonomía	es-ES
dc.title	Induced interactions, the flow in the designing process: vernacular teaching, a path to autonomy	en-US
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion