La educación especial y su desarrollo histórico como dispositivo de control de la infancia con discapacidad.

dc.creator	Manosalva, Sergio
dc.creator	Tapia Berrios, Carolina
dc.date	2015-01-20
dc.date.accessioned	2019-04-15T14:25:46Z
dc.date.available	2019-04-15T14:25:46Z
dc.identifier	https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/518
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/34163
dc.description	Nos proponemos, en este artículo, develar y revelar que la educación especial —desde sus orígenes como subdisciplina científica—, se configuró como un dispositivo de control social de grandes poblaciones humanas etiquetadas como «discapacitados», y que dentro de sus «objetos» de control y sometimiento, los niños y niñas han sido, mayoritariamente, víctimas de una violencia que los excluye aún en los discursos y prácticas de inclusión.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de La Serena	es-ES
dc.relation	https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/518/657
dc.rights	Derechos de autor 2015 Temas de Educación	es-ES
dc.source	Temas de Educación; Vol. 20 Núm. 1 (2014): Discursos, saberes, imaginarios y representaciones de la infancia y la educación inicial; 37-48	es-ES
dc.source	0719-8639
dc.source	0716-7423
dc.title	La educación especial y su desarrollo histórico como dispositivo de control de la infancia con discapacidad.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES