En este trabajo comenzamos haciendo breves referencias a la situación educativa de la niñez migrante en Argentina; aludimos a los alcances y límites de las propuestas educativas interculturales y a la vigencia de formas tradicionales del nacionalismo escolar.El texto se centra en la descripción de tres situaciones educativas registradas en una localidadde la provincia de Buenos Aires con alto componente de población procedente deBolivia. Los procesos relatados ponen en evidencia la complejidad de los contextos escolaresy los efectos, en ocasiones paradójicos, de las propuestas desarrolladas para valorizary hacer visible la diversidad cultural. La primera situación muestra las tensiones en unaescuela en torno a las imágenes pintadas en las paredes que aluden explícitamente a «loboliviano»; la segunda, señala los límites de un proyecto presentado por otra escuela de lalocalidad en el marco del programa de Educación Intercultural y Bilingüe del Ministeriode Educacion; la última, remite al cierre de una experiencia de alfabetización en unaorganización de mujeres bolivianas. Los tres casos, con sus particularidades, condensanprofundos debates y señalan las tensiones y los límites de las innovaciones en tiempos de(relativa) legitimación de los discursos multiculturales en el Estado argentino.