Mercado, Ruth. (2002). Los saberes docentes como construcción social. La enseñanza centrada en los niños. México, D.F. : Fondo de Cultura Económica

dc.creator	Cárdenas Pérez, Ana
dc.date	2017-10-17
dc.identifier	http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1288
dc.description	En esta publicación se da cuenta de un estudio etnográfico acerca de los distintos aspectos que se ponen en juego en la construcción del saber de los docentes; saber que es conceptualizado como pluricultural, histórico y social.El estudio se sustenta en un marco teórico que refiere a la relacióninterconstitutiva entre el sujeto y el mundo. Para ello se apoya principalmente en la perspectiva epistemológica de Schütz (1984), en los aportes de la sociología de la vida cotidiana de Heller (1977), y en la conceptualización de la cultura como red de significados compartidos de Geertz (1987, 1994).	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación	es-ES
dc.relation	http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1288/1293
dc.rights	Derechos de autor 2017 Revista ElectrÃ³nica DiÃ¡logos Educativos	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es-ES
dc.source	Revista Electrónica Diálogos Educativos. REDE; Vol. 3 Núm. 6 (2003); 95	es-ES
dc.source	0718-1310
dc.title	Mercado, Ruth. (2002). Los saberes docentes como construcción social. La enseñanza centrada en los niños. México, D.F. : Fondo de Cultura Económica	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion