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El papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesores

El papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesores

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorMorales, Macarena
dc.creatorLópez, Verónica
dc.creatorBilbao, Ángeles
dc.creatorVillalobos, Boris
dc.creatorOyarzún, Denise
dc.creatorOlavarría, Dayana
dc.creatorOrtiz, Sebastián
dc.creatorCarrasco, Claudia
dc.creatorAscorra, Paula
dc.date2016-06-03
dc.date.accessioned2019-05-02T20:33:21Z
dc.date.available2019-05-02T20:33:21Z
dc.identifierhttp://teps.cl/index.php/teps/article/view/43
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/80740
dc.descriptionStudents´ and teachers´ mental health is negatively affected by school violence, and positively affected by teachers´ social wellbeing in school. We analyzed the mediating effect of teachers´ perceived need to receive training in school violence prevention, as well as teachers´ perceived magnitude of violence in their schools, on the negative association between the frequency of student maltreatment and teachers´ perception of social coherence in their school. 397 elementary school teachers participated in this study. The mediating model theorized proved significant and improved the predictive power of the frequency of student maltreatment on teachers´ social coherence in school. However, only teachers´ perceptions of the need to receive teacher training on school violence had a mediating effect. Findings are discussed in terms of the need to strengthen and improve teacher training programs in school violence and school wellbeing, both for in-service as well as for teachers in formation.en-US
dc.descriptionLa violencia escolar afecta negativamente, y el bienestar social escolar positivamente, la salud mental de los estudiantes y de sus profesores. En este estudio se analizó el efecto mediador de la necesidad de contar con capacitación en violencia escolar y de la magnitud de violencia escolar, en 397 profesores de escuelas básicas, sobre la asociación entre la frecuencia percibida de maltrato entre estudiantes y la coherencia social con que observan su contexto escolar. El modelo de mediación resultó significativo y mejoró el poder predictivo de la frecuencia de conductas de maltrato entre estudiantes sobre la coherencia social de la escuela. Sin embargo, es solo la percepción que los profesores tienen sobre su necesidad de capacitación en violencia escolar la variable que actúa como mediadora. Se discuten estos hallazgos en relación a la necesidad de fortalecer y mejorar los programas de capacitación y formación inicial y continua de los docentes.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherTerapia Psicológicaen-US
dc.publisherTerapia Psicológicaes-ES
dc.relationhttp://teps.cl/index.php/teps/article/view/43/46
dc.rightsCopyright (c) 2016 Terapia Psicológicaes-ES
dc.sourceTerapia Psicológica; Vol. 32, Núm. 3 (2014); 217-226en-US
dc.sourceTerapia Psicológica; Vol. 32, Núm. 3 (2014); 217-226es-ES
dc.source0718-4808
dc.source0716-6184
dc.subjectsocial wellbeing; teacher; social coherence; teacher training; school violenceen-US
dc.subjectbienestar social; profesores; coherencia social; capacitación; violencia escolares-ES
dc.titleEl papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesoresen-US
dc.titleEl papel mediador de la capacitación docente en el manejo de la violencia escolar sobre el bienestar social de profesoreses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeen-US
dc.typees-ES


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