ENFOQUES DE APRENDIZAJE ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

dc.creator	Salas S,Raúl
dc.date	1998-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:47:40Z
dc.date.available	2019-05-03T12:47:40Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07051998000100005
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/85602
dc.description	El objetivo de este estudio fue identificar enfoques de aprendizaje en estudiantes de pregrado de la Universidad Austral de Chile y comprobar su incidencia en el rendimiento académico. A una muestra de 209 alumnos se les aplicó el Questionnaire on Approaches to learning and studying de <A HREF="#9">Entwistle (1993)</A>. Resultados: el enfoque a que más recurren los estudiantes es el estratégico, seguido por el profundo y, en tercer lugar, el superficial. Entre las áreas de estudio se detectó también cierta inclinación por la adopción preferente de un enfoque de aprendizaje más que otro. Aunque no se detectaron relaciones significativas entre factores y rendimiento, los estudiantes que adoptan enfoques estratégico-profundos obtienen rendimientos superiores a los que recurren a otros enfoques.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07051998000100005
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) n.24 1998
dc.title	ENFOQUES DE APRENDIZAJE ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS