Las estrategias docentes al servicio del desarrollo del aprendizaje autorregulado

dc.creator	Daura,Florencia
dc.date	2011-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:03Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:03Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052011000200004
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/85841
dc.description	El artículo presenta un marco teórico en el que se considera la didáctica como saber de carácter teórico práctico, y describe los resultados preliminares de una investigación en curso, referidos a datos recogidos en observaciones de clase realizadas en la carrera de medicina, trabajo para el cual se utilizó una guía que podría ser aplicada en otros contextos universitarios.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052011000200004
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.37 n.2 2011
dc.subject	didáctica en la universidad
dc.subject	estrategias didácticas
dc.subject	aprendizaje autorregulado
dc.title	Las estrategias docentes al servicio del desarrollo del aprendizaje autorregulado