Las actividades de los libros de texto de química para la teoría corpuscular y su contribución a la evolución de los modelos explicativos

dc.creator	Marzábal Blancafort,Ainoa
dc.date	2012-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:06Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:06Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000100011
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/85871
dc.description	A través del estudio de los textos escolares de química de sexto básico a primero medio para la teoría corpuscular, mostramos el tipo de actividades que contienen y como progresan a lo largo de los cursos. El análisis muestra que las actividades son similares: se centran en los mismos hechos paradigmáticos y demandan los mismos procesos cognitivos. Las actividades, a través de los cursos, se van haciendo más complejas, más reiterativas y más centradas en la aplicación de modelos matemáticos, y no se detecta progresión en el nivel explicativo, lo que dificulta la evolución de los modelos explicativos de los estudiantes.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052012000100011
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.38 n.1 2012
dc.subject	química
dc.subject	libro de texto
dc.subject	actividad
dc.subject	teoría corpuscular
dc.subject	modelo explicativo
dc.title	Las actividades de los libros de texto de química para la teoría corpuscular y su contribución a la evolución de los modelos explicativos