Desde la distinción a la configuración: complejidad, evaluación y aprendizaje desde la visión relacional

dc.creator	Lavanderos Gallardo,Leonardo
dc.creator	Oliva Figueroa,Iván
dc.date	2012-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:06Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:06Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000100016
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/85876
dc.description	Dadas las actuales condiciones asociadas a la velocidad en que se producen las transformaciones a nivel global, lo que denominamos conocimiento ha comenzado a desfigurar la condición de certidumbre y determinabilidad con que fuimos conservadoramente formados. Este desfigurar ha impactado en la educación de manera tal que las epistemologías clásicas ya no tienen cabida para explicar cómo se propaga el aprendizaje en las redes. Sobre esta distinción, este trabajo propone una estrategia para poder evaluar el proceso de aprendizaje a partir de las condiciones de indeterminabilidad e incertidumbre.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052012000100016
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.38 n.1 2012
dc.subject	conocimiento
dc.subject	educación
dc.subject	teoría relacional
dc.subject	territorialidad
dc.subject	configuraciones
dc.title	Desde la distinción a la configuración: complejidad, evaluación y aprendizaje desde la visión relacional