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dc.creatorMoreno Doña,Alberto
dc.creatorCampos Vidal,Marlen
dc.creatorAlmonacid Fierro,Alejandro
dc.date2012-01-01
dc.date.accessioned2019-05-03T12:48:09Z
dc.date.available2019-05-03T12:48:09Z
dc.identifierhttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052012000400002
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/85908
dc.descriptionEl trabajo que a continuación se presenta es un intento por sintetizar las diferentes miradas y perspectivas epistemológicas y profesionales de la Educación Física como asignatura del currículum escolar. A partir de ello realizamos un posicionamiento teórico en relación a las funciones que, a nuestros entender, debiera cumplir (o estar cumpliendo) la Educación Física en las diferentes instituciones escolares, a saber: un trabajo educativo orientado hacia la consecución de mayores cuotas de justicia social y focalizado en la reconstrucción del conocimiento por parte de los niños y adolescentes, procedentes de la experiencia paralela y anterior a la vida en la escuela.
dc.formattext/html
dc.languagees
dc.publisherUniversidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation10.4067/S0718-07052012000400002
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourceEstudios pedagógicos (Valdivia) v.38 n.especial 2012
dc.subjectparadigmas educativos
dc.subjectfunciones educación física
dc.subjectjusticia social
dc.subjectreconstrucción del conocimiento
dc.titleLas funciones de la educación física escolar: una mirada centrada en la justicia social y la reconstrucción del conocimiento


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