Saberes profesionales para la transformación del modelo educativo en Chile

dc.creator	Ibáñez Salgado,Nolfa
dc.date	2014-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:19Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:19Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000200009
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/86016
dc.description	El presente artículo se fundamenta en resultados del trabajo investigativo que hemos realizado sobre saber pedagógico, discurso y práctica docente en estudios sucesivos en tres regiones del país y en nuestras reflexiones al respecto, en el marco de la situación educativa actual en Chile. Focalizamos nuestra reflexión en el saber pedagógico como entidad epistemológica propia de la profesión docente y en algunos de los aspectos que lo constituyen y que consideramos más relevantes para contribuir al cambio del modelo educativo imperante, entregando propuestas que podrían ayudar a instalar este saber como eje en la formación docente inicial y continua.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052014000200009
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.40 n.Especial 2014
dc.subject	saber pedagógico
dc.subject	formación docente
dc.subject	interacción en el aula
dc.title	Saberes profesionales para la transformación del modelo educativo en Chile