| dc.creator | Assaél,Jenny | |
| dc.creator | Acuña,Felipe | |
| dc.creator | Contreras,Paulina | |
| dc.creator | Corbalán,Francisca | |
| dc.date | 2014-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2019-05-03T12:48:20Z | |
| dc.date.available | 2019-05-03T12:48:20Z | |
| dc.identifier | https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000300001 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/86027 | |
| dc.description | La ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) se enmarca en el objetivo de las políticas educativas de Chile de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes entregando mayores recursos a aquellas escuelas que atienden a los estudiantes del tercio más pobre del país. La incorporación de las escuelas al régimen SEP conlleva mecanismos orientados a generar cambios en el establecimiento, especialmente en aquellas escuelas que han sido clasificadas como emergentes o en recuperación. Nos preguntamos ¿qué transformaciones en la cultura escolar está generando la implementación de la SEP? Para responder esta pregunta estamos realizamos un estudio etnográfico de tres años (2012-2014) en dos escuelas clasificadas, el año 2012, como en recuperación. Presentamos los resultados del primer año de estudio, que evidencian dos principales hallazgos: escuelas que se perciben en peligro de extinción y una ausencia de diálogo en los Consejos de Profesores, y discutimos sus consecuencias para la mejora. | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades | |
| dc.relation | 10.4067/S0718-07052014000300001 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Estudios pedagógicos (Valdivia) v.40 n.2 2014 | |
| dc.subject | políticas de mejora escolar | |
| dc.subject | políticas de accountability | |
| dc.subject | ley de subvención escolar preferencial | |
| dc.subject | etnografía escolar | |
| dc.title | Transformaciones en la cultura escolar en el marco de la implementación de políticas de accountability en Chile: Un estudio etnográfico en dos escuelas clasificadas en recuperación | |
