Discurso y práctica pedagógica en contextos de alto rendimiento escolar

dc.creator	Villalta Páucar,Marco Antonio
dc.creator	Palacios Díaz,Diego
dc.date	2014-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:22Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:22Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000300022
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/86048
dc.description	El objetivo del artículo es analizar la relación entre el discurso sobre la práctica pedagógica y la práctica real en sala de clases de los profesores en establecimientos educativos de alto desempeño y bajo nivel socioeconómico de Santiago de Chile. Se implementa un estudio descriptivo de metodología mixta, entrevistas semiestructuradas a nueve docentes, y análisis de filmación de 34 horas de clases. Se encuentra coherencia entre el discurso referido al contexto institucional y el tipo de intervención del profesor, y desfase entre el discurso sobre la interacción profesor-estudiante y el tipo de intervención con ellos en la clase.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052014000300022
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.40 n.2 2014
dc.subject	profesor
dc.subject	creencia
dc.subject	prácticas pedagógicas
dc.subject	relación profesor-alumno
dc.title	Discurso y práctica pedagógica en contextos de alto rendimiento escolar