Configuración activa de la identidad en la escuela como un espacio-tiempo

dc.creator	Moreno Molina,Bastián Andrés
dc.date	2015-01-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T12:48:28Z
dc.date.available	2019-05-03T12:48:28Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000300018
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/86113
dc.description	Este trabajo pretende ser un aporte a la reflexión de las experiencias educativas apuntando a una mirada de la condición biológica de autonomía de los seres humanos como agentes cognitivos situados, es decir, se plantea un enfoque biológico y epistemológico que concibe al conocimiento como configurado desde una matriz ecológica histórica y permitido por el sostenimiento activo de la identidad del individuo. Estas nociones se acompañan con la creación de un corpus de conocimiento en la escuela que describe las características del espacio-tiempo concreto. Como consecuencia, es una invitación a repensar nuestra mirada de lo humano y del fenómeno del aprendizaje escolar.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	10.4067/S0718-07052015000300018
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia) v.41 n.especial 2015
dc.subject	escuela
dc.subject	aprendizaje
dc.subject	autonomía
dc.subject	identidad
dc.subject	conocimiento escolar
dc.title	Configuración activa de la identidad en la escuela como un espacio-tiempo