Razonamiento Físico en Preescolares: Un Análisis Microgenético

dc.creator	Gutiérrez,Mario
dc.date	2005-11-01
dc.date.accessioned	2019-05-03T13:49:11Z
dc.date.available	2019-05-03T13:49:11Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282005000200009
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/88932
dc.description	Esta investigación abordó la comprensión intuitiva por parte de preescolares del movimiento rectilíneo y de algunas variables que lo afectan, y sus transformaciones en situaciones insomórficas reiteradas. La muestra estuvo conformada por 30 niños y niñas con una edad entre 5.0 y 5.5 años de edad seleccionados al azar, de una institución de educación preescolar de carácter privado de Cali (Colombia). Se presentaron cuatro situaciones isomórficas basadas en una tarea de Chen y Klahr (1999). El porcentaje de acciones aumentó entre sesiones, las estrategias emprendidas por los niños se organizaron en series más complejas y con una efectividad mayor. Las concepciones implícitas del movimiento rectilíneo cambiaron a medida que avanzaban las sesiones.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.relation	10.4067/S0718-22282005000200009
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Psykhe (Santiago) v.14 n.2 2005
dc.subject	concepciones implícitas
dc.subject	física en preescolar
dc.subject	comprensión del movimiento rectilíneo
dc.title	Razonamiento Físico en Preescolares: Un Análisis Microgenético