Show simple item record

dc.creatorFerroni,Marina V
dc.creatorDiuk,Beatriz G
dc.date2014-11-01
dc.date.accessioned2019-05-03T13:49:30Z
dc.date.available2019-05-03T13:49:30Z
dc.identifierhttps://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282014000200010
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/89113
dc.descriptionEl objetivo del estudio fue explorar si la recodificación fonológica de palabras actúa como mecanismo de aprendizaje de su forma ortográfica en español. Por medio de una muestra intencional, 46 niños que cursaban el 3er año de escolaridad primaria en un colegio de Buenos Aires participaron de un estudio experimental: debían leer narraciones breves con pseudopalabras meta, las que incluían algún fonema que puede ser codificado mediante más de un grafema en el sistema ortográfico del español (/b/ como <B&gt; o como <V&gt;); 2 días después los niños se sometían a un post-test para verificar si se había producido aprendizaje ortográfico. Se calcularon estadísticos descriptivos y contrastes entre medias (pruebas de Wilcoxon y Friedman). Los resultados generales arrojaron evidencia a favor de la hipótesis de la recodificación fonológica como mecanismo de autoaprendizaje. Sin embargo, un análisis por ítem reveló que, en los casos en que la pseudopalabra incluye un grafema no dominante con una amplia diferencia de frecuencia con respecto al grafema dominante (/s/ como <S&gt; o como <C&gt;), la lectura no constituye un mecanismo suficiente para formar la representación ortográfica correspondiente.
dc.formattext/html
dc.languagees
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Chile
dc.relation10.7764/psykhe.23.2.599
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.sourcePsykhe (Santiago) v.23 n.2 2014
dc.subjectlectura
dc.subjectfonología
dc.subjectortografía
dc.subjectgrafemas
dc.subjectfrecuencia
dc.titleRecodificación Fonológica y Formación de Representaciones Ortográficas en Español


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record