This article sets out a thorough proposal based on communication skills instruction aimed at freshmen students who belong to the law degree course in which a program of academic and professional literacy is inserted. To fulfill this purpose, the conceptual framework that supports the importance of writing as an epistemic tool is reviewed. Furthermore, the integration of two concomitant institutional procedures is suggested, as well as the construction of a theoretical, methodological and didactic platform. Finally, the design and installation of a core course within the community of practice concerned is analyzed. The course is projected as a training space where students can optimize their written production processes, becoming more efficient communicators. This concludes that in the context of Chilean higher education, the basal course is installed as a key device to integrate general education and disciplinary guidance by promoting the reading and writing of disciplinary texts and collaborative learning through their pedagogical work. The incorporation of mentorships of advanced students from the same communities. The course also places the student to the texts that read and write in this faculty, promoting an insertion to the types of interactions and the challenges of academic and professional discourse.Este artículo da cuenta de una propuesta intensiva de formación en competencias comunicativas destinada a estudiantes de primer año de la carrera de Derecho de una universidad chilena en el marco de un programa de alfabetización académica y profesional. Presenta la plataforma teórica, metodológica y didáctica de la propuesta centrada en la relevancia de la escritura como herramienta epistémica y la integración de dos dispositivos institucionales de carácter concomitante. Asimismo, analiza el diseño del curso basal al interior de la comunidad de práctica concernida. El curso se proyecta como un espacio formativo donde los estudiantes puedan optimizar sus procesos de producción escrita, transformándose en comunicadores más eficientes. Con esto se concluye que, en el contexto de la educación superior chilena, el curso basal se instala como un dispositivo clave para integrar formación general y orientación disciplinar al promover en su quehacer pedagógico la lectura y escritura de textos disciplinares y el aprendizaje colaborativo a través de la incorporación de mentorías de estudiantes avanzados de las mismas comunidades. También el curso sitúa al estudiante en los textos que efectivamente lee y escribe en esta facultad, propiciando una inserción a los tipos de interacciones y los desafíos del discurso académico y profesional.Este artigo analisa uma proposta intensiva de formação em competências comunicativas destinada a estudantes do primeiro ano do curso de Direito no marco de um programa de alfabetização acadêmica e profissional. Para cumprir com este propósito, se revisam os úteis conceituais que sustentam a relevância da escrita como ferramenta epistêmica, se propõe a integração de dois dispositivos institucionais de caráter concomitante, se constrói una plataforma teórica, metodológica e didática; e se analisa o desenho e instalação do curso basal ao interior da comunidade de prática concernida. O curso é projetado como um espaço de treinamento onde os alunos podem otimizar seus processos de produção escritos, tornando-se comunicadores mais eficientes. Isso conclui que, no contexto do ensino superior chileno, o curso básico é instalado como um dispositivo fundamental para integrar a educação geral e orientação disciplinar, promovendo a leitura e a escrita de textos disciplinares e a aprendizagem colaborativa através de seu trabalho pedagógico e a incorporação de mentorias de estudantes avançados das mesmas comunidades. O curso também coloca o aluno nos textos que realmente leem e escrevem nessa faculdade, promovendo uma inserção aos tipos de interações e aos desafios do discurso acadêmico e profissional.