Reconstrucción discursiva de la identidad de una profesora universitaria e incorporación a su comunidad
Discourse Reconstruction of a Professor and her Admission to a Community of Practice
| dc.creator | Lizasoain, Andrea | |
| dc.date | 2019-11-27 | |
| dc.identifier | https://revistas.userena.cl/index.php/logos/article/view/1203 | |
| dc.identifier | 10.15443/RL2920 | |
| dc.description | En este estudio se explora la reconstrucción discursiva de la identidad de una profesora universitaria de inglés como lengua extranjera (ILE) con base en el sistema de Valoración de la Lingüística Sistémico Funcional. La identidad se entiende como un fenómeno a la vez individual y social. Por ende, el objetivo es monitorear el desarrollo de una aprendiente de ILE de hablante no nativa a profesora universitaria y la incorporación a su respectiva comunidad de práctica. Para ello, se utilizó un cuestionario escrito para elicitar la trayectoria profesional de la informante, la que se examinó mediante matrices de análisis del sistema de Valoración. De esta manera, se identificaron recursos lingüísticos que evidencian +Apreciación y +Afecto (reacciones positivas) por la lengua inglesa y la pedagogía, y de –Juicio (reacciones negativas) hacia la comunidad de práctica. Se concluye que la construcción de identidad de una profesora de ILE puede ser un proceso dinámico vinculado con el objeto de conocimiento más que con la pertenencia a un grupo. Lo anterior releva la necesidad de revisar las conductas de la comunidad de práctica de ILE para acoger a sus miembros. | es-ES |
| dc.description | This study explores the discourse reconstruction of an English as a Foreign Language (EFL) professor’s identity based on the appraisal system offered by Systemic Functional Linguistics. Identity is understood both as an individual and social phenomenon. Therefore, the aim of this study is to track the development of an EFL learner from being a non-native speaker to a professor who becomes part of a community of practice. A questionnaire was applied to elicit her professional history, which was examined through an appraisal analytical matrix. Thus, +appreciation and +affect linguistic resources (positive reactions) towards EFL and pedagogy and –judgement (negative reactions) towards her community of practice were identified. It is concluded that the construction of the identity of an EFL professor is a dynamic process closely related to the object of study more than to the belonging to a group. This highlights the need to review the behaviors of the EFL community to admit new members. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Univ. La Serena Departamento de Artes y Letras Facultad de Humanidades | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.userena.cl/index.php/logos/article/view/1203/1267 | |
| dc.relation | https://revistas.userena.cl/index.php/logos/article/view/1203/1283 | |
| dc.source | Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura; Vol. 29 Núm. 2 (2019); 238-253 | es-ES |
| dc.source | Logos: Journal of Linguistics, Philosophy and Literature; Vol 29 No 2 (2019); 238-253 | en-US |
| dc.source | 0719-3262 | |
| dc.source | 0716-7520 | |
| dc.title | Reconstrucción discursiva de la identidad de una profesora universitaria e incorporación a su comunidad | es-ES |
| dc.title | Discourse Reconstruction of a Professor and her Admission to a Community of Practice | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |