What is 'Good Thinking'?  State of the Art of the Argument

Beas, Josefina; Profesora de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

¿Qué es el pensamiento de buena calidad? Estado de avance de la discusión

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Beas, Josefina; Profesora de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
dc.date	2011-04-21
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:09:23Z
dc.date.available	2020-03-02T17:09:23Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/10
dc.identifier	10.7764/PEL.15.2.1994.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132522
dc.description	An overview of “good thinking” approaches and the teaching strategies for its development are presented. It stands out the approach that poses that thinking is composed by several processes that can be systematically taught, as opposed to the expert approach which suggests that good thinking would be represented by the specific knowledge that a persona has about certain areas of contents. Intermediate positions, contributing with interesting issues complement this overview; some of them are the language of thought and the abstract conceptual structure approach. Finally, the thinking dispositions model, a new and interesting approach set forth by representatives of the Harvard School raises important issues for the educators of the future.	en-US
dc.description	Se presenta un panorama de los enfoques orientados a conceptualizar el denominado “pensamiento de buena calidad” y las estrategias propuestas para su enseñanza y aprendizaje.  En primer plano, aparece el enfoque que postula que el pensamiento está formado por una serie de procesos que pueden ser sistemáticamente enseñados, en contraposición al enfoque de expertizaje que sugiere que el buen pensamiento estaría representado por los conocimientos específicos que el sujeto tiene sobre un área.  Se complementa la visión con posiciones menos globales que las anteriores, pero que aportan interesantes puntos de vista: el enfoque del lenguaje del pensamiento y la concepción de las estructuras conceptuales abstractas.  Finalmente, se presenta un interesante y reciente modelo, postulado por representantes de la escuela de Harvard, de las disposiciones del pensamiento, de innegables proyecciones para educadores del futuro.	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 15, No 2 (1994): Enfoques congnitivos; 13-28	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 15, No 2 (1994): Enfoques congnitivos; 13-28	es-ES
dc.title	What is 'Good Thinking'? State of the Art of the Argument	en-US
dc.title	¿Qué es el pensamiento de buena calidad? Estado de avance de la discusión	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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