Dialogue in the Teaching of Values: a Curriculum Innovative Mediation
El diálogo en la educación en valores: una mediación innovadora del currículum
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.creator | Sierra y Arizmendiarrieta, Beatriz; Pontificia Universidad Católica de Chile | |
| dc.date | 2011-04-21 | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-02T17:09:46Z | |
| dc.date.available | 2020-03-02T17:09:46Z | |
| dc.identifier | http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/201 | |
| dc.identifier | 10.7764/PEL.29.2.2001. | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132716 | |
| dc.description | Throughout the last few years the importance of dialogue in education has been highlighted as an innovative procedure in curricular development. The aim of this article is to delve deeply into comprehension of dialogue as a means for teaching values. Taking as starting point the polemics between objectivity and subjectivity of values, the difference between values recognition linked to a valued relativity, and the giving or building of values in accordance with axiological relativism, will be stated. From this distinction we might either interpret dialogue as an educational means orientated towards truth discovering, or as an educational end in which participation as a way to construct truth, is a priority. | en-US |
| dc.description | En estos últimos años se está resaltando la importancia del diálogo en educación como un procedimiento innovador en el desarrollo del currículum. La finalidad de este artículo es profundizar en la comprensión del diálogo como medio de educación en valores. Partiendo de la polémica en torno a la objetividad y subjetividad de los valores, se planteará la diferencia entre el reconocimiento de los valores ligado a una relatividad valoral y el otorgar o crear valores en consonancia con un relativismo axiológico. A partir de esta distinción podremos interpretar el diálogo como un medio educativo orientado al descubrimiento de la verdad o como un fin educativo en el que lo prioritario es la participación como modo de construcción de verdad. Arizmendiarrieta | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile | es-ES |
| dc.rights | The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal. | |
| dc.rights | Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista | |
| dc.source | Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 29, No 2 (2001): Innovación curricular; 145-175 | en-US |
| dc.source | Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 29, No 2 (2001): Innovación curricular; 145-175 | es-ES |
| dc.title | Dialogue in the Teaching of Values: a Curriculum Innovative Mediation | en-US |
| dc.title | El diálogo en la educación en valores: una mediación innovadora del currículum | es-ES |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | es-ES |
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Pensamiento Educativo
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