This paper presents a possible use of the didactic generative model for the epistemological education of science teachers. A variation of this model is explored, including the analogy as a central instructional tool. Examples of original activities to teach relevant epistemological topics to science teachers are provided.En este trabajo se presenta una posible utilización del llamado modelo didáctico generativo para la formación epistemológica del profesorado de ciencias. Exploramos una variante de este modelo que incluye la analogía como recurso didáctico central.  Nuestras ideas se ejemplifican a través de tres actividades originales diseñadas para enseñar a los profesores de ciencias algunos tópicos epistemológicos relevantes.