Subject and knowledge construction in the educational action,  in the context of a competence-based curriculum

Espinoza, Olga; Pontificia Universidad Católica de Chile

La construcción del sujeto y del conocimiento en la acción educativa en el contexto de un currículum por competencias

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Espinoza, Olga; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date	2011-04-21
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:10:04Z
dc.date.available	2020-03-02T17:10:04Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/340
dc.identifier	10.7764/PEL.36.1.2005.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132855
dc.description	The seminar Theory and Practice of Educational Knowledge basically focused on two main problems: knowledge and the subject that is reproduced or built by the educational activity.  This paper is based on the premise that every curriculum implies a determined epistemological proposal, therefore, the idea is to put a stress on the notions of subject construction and knowledge construction in the framework of the current context of national and global education, which seeks the implementation and consolidation of a competencies based curriculum.  In order to achieve this, the view of knowledge construction based on Edgar Morin’s formulation and the notion of subject construction of Hugo Zemelman’s will be confronted with current debates on the concept of competence, using Ronald Barnett’s arguments as baseline.	en-US
dc.description	En el marco del seminario Teoría y Praxis del Conocimiento Educativo se abordaron, fundamentalmente, dos grandes problemáticas: el conocimiento y el sujeto que se reproduce o se construye en la acción educativa.  En este artículo se parte del supuesto de que todo currículum implica una determinada propuesta epistemológica, por tanto, se pretende tensionar las nociones de construcción de sujeto y de conocimiento en el marco del actual contexto de la educación mundial y nacional, en que se aspira a la implementación y consolidación de un currículum basado en competencias.  Para ello se confrontará, la visión de construcción de conocimiento que se desprende de los planteamientos de Edgar Morin y la noción sobre la construcción de sujeto de Hugo Zemelman con los actuales debates sobre el concepto de competencia, tomando como referente los argumentos de Ronald Barnett.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
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dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 36, No 1 (2005): La problemática de las competencias en la perspectiva de la calidad de la educación; 124-134	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 36, No 1 (2005): La problemática de las competencias en la perspectiva de la calidad de la educación; 124-134	es-ES
dc.title	Subject and knowledge construction in the educational action, in the context of a competence-based curriculum	en-US
dc.title	La construcción del sujeto y del conocimiento en la acción educativa en el contexto de un currículum por competencias	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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