Multicultural learning territories: Towards a new pedagogical praxis

Williamson, Guillermo; Pontificia Universidad Católica de Chile

Territorios de aprendizajes interculturales: transitando a una nueva praxis pedagógica

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Williamson, Guillermo; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date	2011-04-21
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:10:06Z
dc.date.available	2020-03-02T17:10:06Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/361
dc.identifier	10.7764/PEL.37.2.2005.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132876
dc.description	The concepts of diversity and multiculturalism are increasingly associated to Education conceived as a social, political, cultural and ideological process which not only seeks to transform social inequity and to promote social justice, but also hopes to improve the quality of the learning process as it recognizes the role that cultural diversity plays in modern democracy, human rights and daily learning processes.  This article discusses such concepts from the relationship established between global society and indigenous people in order to cast them towards society and education as a whole. The article also puts forward the “Multicultural learning territory” as a proposal that gives new meaning to education and school through a new learning praxis oriented to sustainable development with cultural identity contributing towards critical thinking for a transforming education. Keywords: Multicultural, learning, territories, inequity, quality.	en-US
dc.description	Diversidad, interculturalidad, multiculturalidad, son conceptos que cada día se asocian más a la Educación, concebida como un proceso social, político, cultural, ideológico que busca superar transformadoramente las inequidades sociales y promover la justicia social, mejorando la calidad de los aprendizajes y reconociendo la pluralidad cultural que importa la democracia moderna, los derechos humanos y la cotidianeidad pedagógica.  Este artículo discute esos conceptos a partir de la relación entre sociedad global y pueblos indígenas para proyectarlos al conjunto de la sociedad y de la educación y enuncia los “Territorios de Aprendizajes Interculturales” como una propuesta de resignificación de la educación y las escuelas en una nueva praxis pedagógica orientada al desarrollo sustentable con identidad, que contribuye al pensamiento crítico para una educación transformadora.  Palabras clave: Multiculturalidad, aprendizaje, territorios, inequidad, calidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 37, No 2 (2005): Diversidad y educación social; 163-181	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 37, No 2 (2005): Diversidad y educación social; 163-181	es-ES
dc.title	Multicultural learning territories: Towards a new pedagogical praxis	en-US
dc.title	Territorios de aprendizajes interculturales: transitando a una nueva praxis pedagógica	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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