El artículo profundiza en el tema de la evaluación en el aula, una práctica cotidiana que pocas veces es analizada. Por medio de elementos conceptuales y experiencias reales de estudiantes se intenta identificar los elementos determinantes y necesarios para una evaluación de calidad. Se analiza la validez de contenido, la validez instruccional, la validez consecuencial, la confiabilidad y la objetividad, desde una mirada psicométrica en pruebas a gran escala y en evaluaciones específicas a nivel de aula. Al mismo tiempo se entregan algunas sugerencias o ideas a tener presentes en la práctica educativa, con el fin de mejorar la evaluación de los aprendizajes, por consecuencia el aprendizaje en sí mismo. Palabras clave: evaluación de aprendizajes, validez, confiabilidad, objetividad.The article deepens into the classroom assessment topic which, despite being a dailypractice, is hardly analyzed. By means of concepts and students’ real experienceswe attempt to identify determinant elements needed for quality assessment. Content,instructional and consequential validity, reliability and objectivity are analyzedfrom a psychometric view in large scale tests as well as through specific classroomassessment.  Additionally, some suggestions worth bearing in mind are provided withrespect to improving learning assessment; consequently, learning itself.Key words: learning assessment, evaluation, validity, reliability and objectivity.