Un nuevo caminode la A a la Z: enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en la escuela primaria chilena del siglo XIX

Mayorga, Rodrigo; Pontificia Universidad Católica de Chile

A new road from A to Z: teaching and learning literacy in 19th century Chilean primary school

dc.contributor		es-ES
dc.contributor		en-US
dc.creator	Mayorga, Rodrigo; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date	2011-05-23
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:11:20Z
dc.date.available	2020-03-02T17:11:20Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/470
dc.identifier	10.7764/PEL.47.2.2010.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132976
dc.description	Durante el siglo XIX, el Estado chileno buscó crear un sistema educacional estatal que pudiera entregar a la población las herramientas necesarias para desenvolverse en una sociedad democrática y moderna.  Dentro de éstas, una de las más importantes tenía que ver con la capacidad de leer y escribir.  El presente artículo pretende indagar en los procesos de enseñanza y aprendizaje dela lectoescritura ocurrido en la escuela primaria chilena durante el siglo XIX.  Para ello, se analiza histórica y pedagógicamente el principal método utilizado, como fue el Método de Lectura Gradual creado por Domingo Faustino Sarmiento. A la vez, en pos de estudiar los posibles aprendizajes que este método pudo haber provocado, se analiza también este proceso desde enfoques propios de la sicología de la educación,c omo son aquellos propuestos por Jean Piaget y Lev Vygotsky. Palabras clave: educación, lectoescritura, Sarmiento, aprendizaje, siglo XIX.	es-ES
dc.description	During the nineteenth century, the Chilean state sought to create a state educationsystem that could deliver to the people the necessary tools to function in a moderndemocratic society. Among these, one of the most important had to do with the abilityto read and write.This article aims to investigate the processes of teaching and learning of literacyin primary school occurred in Chile during the nineteenth century. To this end, weanalyze historically and pedagogically the main method used for this, the GradualReading Method created by Domingo Faustino Sarmiento. At the same time, aimingto study the possible learnings that could have caused this method, it also examinesthis process from approaches of the psychology of education, such as those proposedby Jean Piaget and Lev Vygotsky.Key words: education, literacy, Sarmiento, learning, nineteenth century	en-US
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 47, No 2 (2010): Dos siglos de educación: historia de Ideas, instituciones y prácticas II; 265-284	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 47, No 2 (2010): Dos siglos de educación: historia de Ideas, instituciones y prácticas II; 265-284	es-ES
dc.title	Un nuevo caminode la A a la Z: enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en la escuela primaria chilena del siglo XIX	es-ES
dc.title	A new road from A to Z: teaching and learning literacy in 19th century Chilean primary school	en-US
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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