High School to College Transition Experiences of Students Admitted in a Chilean Traditional University (CRUCH) through Inclusive Special Admission

Experiencia de transición de la secundaria a la universidad de estudiantes admitidos en una universidad tradicional chilena (CRUCH) vía admisión especial de carácter inclusivo

Author
Gallardo, Gonzalo; Pontificia Universidad Católica de Chile

Lorca, Amaya; Pontificia Universidad Católica de Chile

Morrás, Daniela; Pontificia Universidad Católica de Chile

Vergara, Martín; Pontificia Universidad Católica de Chile

Full text
http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/684
10.7764/PEL.51.2.2014.
Abstract
Based on a qualitative research design, this study aimed to reconstruct the transition experience from high school to university of a group of youngsters from their own perspective. They were accepted through the special Talent+Inclusion admission program at the Pontificia Universidad Católica de Chile, a traditional institution belonging to the Council of Rectors of Chilean Universities (CRUCH). The perspective of young students, who are key players in the whole learning process, may provide relevant information to the continuous improvement of support programs offered to freshmen when entering higher education. The main findings were summarized, describing the interviewees' entry trajectory and its principal characteristics, challenges, and difficulties faced by students in their first year, as well as the enablers and projections about future. Differences among academic cultures, identified in students’ narratives, were observed and described, and their impact on inclusion, promotion of learning, and students' sense of belonging to the university were discussed. Keywords: transition to college, inclusion and higher education, identity, diversity, affirmative actionhttp://dx.doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.23
 
En base a un diseño cualitativo de investigación, el presente estudio aspiró a reconstruir, desde la perspectiva de los propios estudiantes, la experiencia de transición de la secundaria a la universidad de jóvenes admitidos a través del programa de admisión especial Talento+Inclusión en la Pontificia Universidad Católica de Chile, institución tradicional del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH). El punto de vista de los jóvenes universitarios, actores centrales de todo proceso de aprendizaje, permite acceder a información significativa que aporta a la mejora continua de programas de acompañamiento ofrecidos a los nuevos estudiantes en su ingreso a la educación superior. Se ofrece una síntesis de los principales resultados del estudio, describiendo la trayectoria de ingreso referida por los entrevistados y sus características centrales, así como las dificultades y los desafíos enfrentados por los estudiantes en su primer año, facilitadores de inserción y proyecciones a futuro. Se observan y describen diferencias entre culturas académicas identificadas en los relatos de los estudiantes y el impacto de estas en términos de inclusión, promoción del aprendizaje y sentido de pertenencia de los alumnos con su universidad. Palabras clave: transición a la universidad, inclusión y educación superior, identidad, diversidad, acción afirmativa http://dx.doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.10
 
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