Who is the Other?: An Analysis of Discourses of Diversity in Studies on Chile's Teacher Training

De la Rosa Arce, Claudia Fernanda; Pontificia Universidad Católica de Chile

¿Quién es el otro?: Un análisis de los discursos de diversidad en estudios sobre formación docente en Chile

dc.contributor		en-US
dc.contributor	Proyecto Anillos en Ciencias Sociales y Humanidades (CONICYT-PIA) “Normalidad, Diferencia y Educación” SOC-1103.	es-ES
dc.creator	De la Rosa Arce, Claudia Fernanda; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date	2015-10-30
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:11:31Z
dc.date.available	2020-03-02T17:11:31Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/727
dc.identifier	10.7764/PEL.52.2.2015.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133047
dc.description	This article aims to identify and analyze the prevailing discourses in the construction of the diverse subject in the research on teacher education.  To achieve this objective, a literature review is conducted on research and reflection papers about teacher education and diversity in Chile.  From a critical perspective, we want to observe who the other is and how they have been conceived in the studies reviewed.  To answer these questions, a critical discourse analysis is performed, based on three concepts that emerge from reading the papers: school integration, school inclusion, and interculturality/intercultural education.  In addition, is also made an analysis of the diversity’s discourses that approach a concept of the other from exclusion, and the normative assumptions that define the construction of diverse subject are problematized.  Thus, in first place, in this paper we present three theoretical lines offered as three possible ways of thinking about diversity, without this being a comprehensive and all-encompassing review of the subject.  The central methodological aspects of the project are then presented and, finally, the most relevant findings are highlighted and discussed. Keywords: teacher training, diversity, educational inclusion, intercultural education, exclusion http://dx.doi.org/10.7764/PEL.52.2.2015.8	en-US
dc.description	Este artículo busca identificar y analizar los discursos que prevalecen en la construcción del sujeto diverso en la investigación sobre formación docente.  Para alcanzar este objetivo, se realiza una revisión bibliográfica de artículos de investigación y reflexión sobre formación docente y diversidad.  Desde una perspectiva crítica, nos interesa observar quién es el otro y cómo se lo ha concebido en los estudios revisados.  Para responder estas preguntas, se realiza un análisis crítico de discurso a partir de tres conceptos que emergen de la lectura de los artículos: integración escolar, inclusión escolar e interculturalidad/educación intercultural.  Adicionalmente, se hace un análisis de los discursos de diversidad que avanzan hacia una concepción del otro desde la exclusión y se problematizan los supuestos normativos que delimitan la construcción del sujeto diverso.  Así, en primera instancia, se presentan en este artículo tres líneas teóricas que se ofrecen como tres formas posibles de pensar la diversidad, sin ser esta revisión exhaustiva ni totalizante de la temática.  Luego, se presentan los aspectos metodológicos centrales del proyecto y, finalmente, se destacan y discuten los hallazgos más relevantes. Palabras clave: formación docente, diversidad, inclusión educativa, educación intercultural, exclusión http://dx.doi.org/10.7764/PEL.52.2.2015.8	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/727/1982
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 52, No 2 (2015); 136-150	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 52, No 2 (2015); 136-150	es-ES
dc.subject		en-US
dc.subject	formación docente, diversidad, inclusión educativa, educación intercultural, exclusión	es-ES
dc.title	Who is the Other?: An Analysis of Discourses of Diversity in Studies on Chile's Teacher Training	en-US
dc.title	¿Quién es el otro?: Un análisis de los discursos de diversidad en estudios sobre formación docente en Chile	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

This item appears in the following Collection(s)

Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

Show simple item record