Social Cognition and Education: Theory of Mind

Wellman, Henry M.; Universidad de Michigan, EE.UU.

Cognición social y educación: teoría de la mente

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Wellman, Henry M.; Universidad de Michigan, EE.UU.
dc.date	2016-04-29
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:11:33Z
dc.date.available	2020-03-02T17:11:33Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/806
dc.identifier	10.7764/PEL.53.1.2016.2
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133066
dc.description	Theory of mind —children’s understanding of themselves and others in terms of internal mental states, such as thoughts, wants, and emotions— influences children’s transition to school and their success within school.  This article reviews evidence showing that theory of mind influences school-age children’s relationships with their peers and teachers, and thus their adjustment to school.  It also influences children’s academic motivation within school and for school tasks.  Theory of mind further directly influences children’s successful performance on, and strategies for undertaking, academic tasks, such as reading and mathematics.  Moreover, it fosters children’s abilities to provide explanations, which in turn help them learn new material more effectively from teacher instruction and from school textbook material.http://dx.doi.org/10.7764/PEL.53.1.2016.14	en-US
dc.description	La teoría de la mente (la comprensión que tienen los niños sobre sí mismos y de otros en términos de estados mentales internos, tales como pensamientos, deseos y emociones) influye en la transición de los niños en el ingreso a la escuela y su éxito dentro de esta.  Este artículo analiza la evidencia que muestra que la teoría de la mente influye en las relaciones de los niños en edad escolar con sus pares y profesores y, de este modo, su adaptación en la escuela.  También impacta en la motivación académica de los niños en la escuela y en las actividades escolares.  La teoría de la mente además influye en el desempeño exitoso de los niños y en las estrategias que utilizan en tareas académicas, tales como lectura y matemáticas.  Más aún, la teoría de la mente fomenta las habilidades de los niños para proporcionar explicaciones las que, a su vez, les ayudan a aprender de manera más efectiva nuevo material, tanto de la instrucción del profesor como de los textos escolares.http://dx.doi.org/10.7764/PEL.53.1.2016.2	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/html
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/806/2366
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 53, No 1 (2016); 1-23	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 53, No 1 (2016); 1-23	es-ES
dc.subject		en-US
dc.subject		es-ES
dc.title	Social Cognition and Education: Theory of Mind	en-US
dc.title	Cognición social y educación: teoría de la mente	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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