Preschool teacher professional development: an analysis of a pedagogical experience from action-research and mediated interaction
Desarrollo profesional en educadoras de párvulos: análisis de un experiencia formativa desde la investigación-acción y la interacción mediada
| dc.creator | Guerra Zamora, Paula | |
| dc.creator | Figueroa Céspedes, Ignacio | |
| dc.creator | Salas Guzmán, Natalia | |
| dc.creator | Arévalo Berríos, Rita | |
| dc.creator | Morales Aldunate, Alejandra | |
| dc.date | 2018-01-16 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:13:13Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:13:13Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1240 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052017000300010 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139009 | |
| dc.description | There is agreement about the need to improve preschool teacher education, especially in those aspects related to the tools for reflection and change of the pedagogical practices. In this context, a formative experience was carried out from the perspective of action-research. Data included teachers’ reports and an analysis of the recorded teachers’ interactions from the Learning Mediated Experience approach. Results show that the experience fosters empowerment and leadership in the teachers, the relationship between theory and practice, and the reflection about the interactions carried out by the teachers. Furthermore, it is observed a significant effect of the program in the frequency of mediated interactions developed by the teachers. Several implications of this study were discussed in relation to in-service preschool teacher education. | en-US |
| dc.description | Existe consenso respecto de la necesidad de fortalecer la formación de educadoras de párvulos, especialmente en torno a las herramientas que poseen para la reflexión y cambio de la propia práctica. En este contexto, se propone una intervención formativa desde la mirada de la investigación-acción. La recolección de datos incluyó informes de análisis y reflexión y el análisis de interacciones videograbadas, desde la perspectiva de la Experiencia de Aprendizaje Mediado. Los resultados muestran que la experiencia desarrollada por las educadoras potencia un mayor empoderamiento y liderazgo, además de una mayor vinculación teoría - práctica y el fortalecimiento sistemático de una reflexión vinculada a las interacciones que desarrollan las educadoras de párvulo. Además se observa un efecto significativo del programa de formación en la frecuencia de interacciones mediadas desarrolladas por las educadoras.Se discuten las diversas implicancias de este estudio para la formación continua de educadoras de párvulos. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1240/1333 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 175-192 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 175-192 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Preschool teacher professional development: an analysis of a pedagogical experience from action-research and mediated interaction | en-US |
| dc.title | Desarrollo profesional en educadoras de párvulos: análisis de un experiencia formativa desde la investigación-acción y la interacción mediada | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}