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Gestión de sí y educación del cuerpo en contexto: perspectivas y tensiones de la educación Argentina;
Gestão de si e educação do corpo em contexto: perspectivas e tensões da educação Argentina

dc.creatorEmiliozzi, María Valeria
dc.date2018-05-10
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:18Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:18Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1885
dc.identifier10.4067/S0718-07052016000100019
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139061
dc.descriptionThe article reports on the types of construction of the body on education in general, and the particular case of the effects of Physical Education in the Province of Buenos Aires (Argentina) from the current discourse that appears with the universality and homogeneity of Education placing the difference and recognition of the individual as a starting point. The paper identifies a shift occurring in the curriculum, which enhances a tension point of the universal subject as the main purpose and content of education, this leads to the possibility of the singular subject–the individual –as the starting point of education.en-US
dc.descriptionEl artículo da cuenta de los modos de constitución del cuerpo en la educación en general y los efectos de la Educación Física de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) en particular, a partir de discursos del presente que irrumpen con la universalidad y la homogeneidad de la Educación y colocan la diferencia y el reconocimiento individual como punto de partida.El trabajo identifica un desplazamiento que se produce en el curriculum, que lleva a poner en tensión al sujeto universal como objetivo y contenido de la educación, produciendo una apertura hacia el sujeto singular -el individuo- como punto de partida de la Educación.es-ES
dc.descriptionO artigo dá conta dos modos de constituição do corpo na educação em geral e dos efeitos da Educação Física da Província de Buenos Aires (Argentina) em especial, a partir de discursos do presente que emergem com a universalidade e a homogeneidade da Educação e colocam a diferença e reconhecimento individual como ponto de partida. Identifica-se um deslocamento produzido no currículo, pondo em tensão o sujeito universal como objetivo e conteúdo da educação, produzindo uma abertura para o sujeito singular – o indivíduo – como o pontode partida da educação.pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1885/2695
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1885/3377
dc.rightsDerechos de autor 2016 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 42 Núm. 1 (2016); 299-309en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 42 Núm. 1 (2016); 299-309es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleConstruction and education of the body in context: perspectives and tensions of education in Argentinaen-US
dc.titleGestión de sí y educación del cuerpo en contexto: perspectivas y tensiones de la educación Argentinaes-ES
dc.titleGestão de si e educação do corpo em contexto: perspectivas e tensões da educação Argentinapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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