This paper aims: (i) to discuss the contribution of the studies in theoretical linguistics to the formation of teachers and to language teaching, taking as a reference the concept of linguistic education; (ii) to illustrate the process of linguistic education in the formation of teachers using scientific initiation works on the relation between grammar and conceptualization, focusing on the case of motion verbs. Based on the assumption that conceptual structures provide relevant information for the derivation of grammatical objects (sentences), which in turn must be interpreted by cognitive systems, data from Portuguese and Spanish are analyzed. The aim is to explain the concept of movement based on aspectual properties of the events that, by hypothesis, constitute the relevant information for the interface between grammar and conceptualization.Este trabalho tem dois objetivos: (i) discutir a contribuição dos estudos em linguística teórica para a formação do professor e para o ensino de línguas, tomando como referência o conceito de educação linguística; (ii) ilustrar o processo de educação linguística na formação de professores a partir dos trabalhos de iniciação científica sobre a relação entre gramática e conceitualização, com foco no caso dos verbos de movimento. Partindo do pressuposto de que as estruturas conceituais fornecem informações relevantes para a derivação de objetos gramaticais (sentenças), as quais, por sua vez, devem ser interpretadas pelos sistemas cognitivos, analisam-se dados do português e do espanhol, buscando-se explicar o conceito de movimento com base em propriedades aspectuais dos eventos que, por hipótese, constituem a informação relevante para a interface entre gramática e conceitualização.