La búsqueda de la calidad y equidad en la educación, así como la descentralización pedagógica y administrativa, han puesto de manifesto la necesidad de contar con mecanismos de evaluación de las características y procesos peculiares del quehacer educativo de cada escuela. El presente estudio analiza el proceso de validación de la capacidad de discriminación entre escuelas efectivas y no efectivas de los indicadores proporcionados por los "Cuestionarios de evaluación de características de efectividad de establecimienots educacionales" (Arancibia, Cox, Saragoni, Solis y Strasser, 1998). Los resultados confirman la capacidad de discriminación de 9 a los 11 indicadores del cuestionario destinado a los padres y de 6 a 15 indicadores del cuestionario dirigido a los docentes.