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Good Pedagogical Practices Observed in Middle-School Level Lessons in Chile

Buenas Prácticas Pedagógicas Observadas en el Aula de Segundo Ciclo Básico en Chile

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorPreiss, David D.; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorCalcagni, Elisa; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorEspinoza, Ana María; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorGómez, Daniela; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorGrau, Valeska; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorGuzmán, Valentina; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorMüller, Magdalena; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorRamírez, Francisca; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorVolante, Paulo; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.date2014-11-04
dc.date.accessioned2020-10-29T15:02:39Z
dc.date.available2020-10-29T15:02:39Z
dc.identifierhttp://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/716
dc.identifier10.7764/psykhe.23.2.716
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/157265
dc.descriptionA total of 1,482 videos of lessons performed by teachers, whose performance was assessed as satisfactory and outstanding in the teaching assessment and teacher accreditation programs implemented in Chile, were examined. The videos were recorded between 2005 and 2010, at the middle school level, in language and mathematics lessons. The Good Teaching Practices Scheme was applied and 151 videos presenting at least one episode with 2 or more practices highlighted in the scheme were selected. Descriptive and correlational analyses were performed, along with multivariate analyses of variance, to assess differences by sex and education sector, and a repeated measures analysis between the moments of the lesson in the identified variables. Most of the identified good practices are implemented during the development phase of the lesson and seek to promote student participation. The most frequently used teaching strategy involves making reasoning processes explicit. These teaching practices are linked to a notion of teaching as transmission and are compatible with the externalist pattern of teaching that prevails in Chile.en-US
dc.descriptionSe investigaron 1.482 videos de clases de profesores evaluados como competentes y destacados en los programas de evaluación y acreditación docente en Chile. Los videos se grabaron entre 2005 y 2010 en clases de segundo ciclo básico, en los subsectores de lenguaje y matemáticas. Aplicando la Pauta de Buenas Prácticas Docentes, se seleccionaron 151 videos que presentaban al menos un episodio con 2 o más prácticas destacadas en la pauta. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales, análisis multivariados de varianza para evaluar diferencias por sexo y sector de enseñanza y un análisis de medidas repetidas para evaluar diferencias entre momentos de la clase en las variables identificadas. La mayoría de las buenas prácticas identificadas se implementa durante el desarrollo de la clase y busca concitar la participación de los estudiantes. La estrategia de enseñanza más observada es la explicitación de procesos de razonamiento. Estos patrones de enseñanza están vinculados a una concepción de la enseñanza como transmisión y son compatibles con el patrón externalista de enseñanza dominante en Chile.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Chilees-ES
dc.relationhttp://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/716/pdf_42
dc.rightsUna vez aceptado un artículo, los autores firmarán un formulario de transferencia de los derechos del artículo a Psykhe.El autor conservará los derechos intelectuales de la obra y transfiere los derechos patrimoniales a Psykhe.es-ES
dc.rightsOnce an article is accepted, authors will sign a form for transferring the rights of the article to Psykhe.The authors preserve the copyright of their work but transfer their royalties to Psykhe. en-US
dc.sourcePsykhe; Volumen 23, Número 2 (2014)es-ES
dc.sourcePsykhe; Volumen 23, Número 2 (2014)en-US
dc.source07182228
dc.source07170297
dc.subjecten-US
dc.subjectteaching, pedagogical practices, observation, classroom, teaching assessmenten-US
dc.subjectes-ES
dc.subjectenseñanza, prácticas docentes, observación, sala de clases, evaluación docentees-ES
dc.titleGood Pedagogical Practices Observed in Middle-School Level Lessons in Chileen-US
dc.titleBuenas Prácticas Pedagógicas Observadas en el Aula de Segundo Ciclo Básico en Chilees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeen-US
dc.typeen-US
dc.typees-ES
dc.typees-ES
dc.typept-BR


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