The present study analyzes the contributions in the teaching-learning process of law by the Pedagogy University and Law Didactics Journal through the articles published on its portal from 2014 to 2019. Sixty-four articles have been selected and analyzed which deal with the topic regarding the following categories: paradigm and curricular approach, strategies in teaching, research, communication skills, teaching of releasing, art in teaching, assessment, IT, human rights, and creativity. The ones that have more prevalence are those strategies on teaching law that responds to the nature of the journal; with less presence some categories are such as evaluation and creativityEl presente estudio analiza los aportes en el proceso de enseñanza-aprendizaje del derecho de la Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho a través de los artículos publicados en su portal desde el 2014 hasta el 2019. Se han seleccionado y analizado 64 artículos que tratan la temática teniendo en cuenta las siguientes categorías: paradigma y enfoque curricular, estrategias en la enseñanza, investigación, habilidades comunicativas, enseñanza liberadora, el arte en la enseñanza, la evaluación, las TIC, derechos humanos y creatividad. Las que tienen más prevalencia son las estrategias sobre la enseñanza del derecho que responden a la naturaleza de la revista; con menor presencia se encuentran algunas categorías como evaluación y creatividad.O presente estudo sistematiza as contribuições sobre o processo de ensino-aprendizagem da Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho por meio dos artigos publicados no site da revista (2014 até 2019). Uma análise qualitativa de 64 artigos foi feita com base nas seguintes categorias: paradigma e abordagem curricular, estratégias de ensino, pesquisa, habilidades de comunicação, ensino libertador, a arte do ensino, avaliação, as tecnologias de informação e comunicação (TIC), o ensino dos direitos humanos e criatividade. Conclui-se que as estratégias sobre o ensino do direito são mais prevalentes; observa-se menos presença nas categorias de avaliação e criatividade.