Show simple item record

Socio-academic predictors of the Study Engagement in engineering first year students

Predictores socio-académicos del Study Engagement en estudiantes de primer año de ingeniería

dc.creatorMaluenda Albornoz, Jorge
dc.creatorVaras Contreras, Marcela
dc.creatorRiffo Ferrada, Marcia
dc.creatorDíaz Mujica, Alejandro
dc.date2021-06-28
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6552
dc.identifier10.4067/S0718-07052021000100235
dc.descriptionAlthough Study Engagement has been linked to different key variables for the teaching-learning process in higher education, there is a lack of clarity regarding the factors that affect it, especially in engineering education. The research objective was to evaluate the predictive capacity of academic goals, the sense of belonging and peer support on Study Engagement. A cross-sectional associative-predictive design is carried out that incorporates the measurement of these variables in 743 first-year engineering students. The strongest predictors were learning goals and career membership versus other goals and support. The weight of each variable was different for each dimension of the Engagement. With this, the results contribute to understanding differences in the predictors of Engagement, which encourages potential differentiated interventions depending on the dimension that needs to be stimulated.en-US
dc.descriptionSi bien el Study Engagement se ha vinculado con distintas variables clave para el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación superior existe poca claridad respecto de los factores que lo afectan, especialmente, en la educación en ingeniería. El objetivo de investigación fue evaluar la capacidad predictiva de las metas académicas, el sentido de pertenencia y el apoyo de pares sobre el Study Engagement. Se realiza un diseño de tipo asociativo-predictivo de corte transversal que incorpora la medición de estas variables en 743 estudiantes de primer año de ingeniería. Los predictores más fuertes fueron las metas de aprendizaje y la pertenencia a la carrera frente a las demás metas y el apoyo. El peso de cada variable fue distinto para cada dimensión del Engagement. Con esto los resultados contribuyen a comprender diferencias en los predictores del Engagement lo que anima potenciales intervenciones diferenciadas en función de la dimensión que se requiera estimular.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6552/7658
dc.rightsDerechos de autor 2021 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 47 No. 1 (2021); 235-250en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 47 Núm. 1 (2021); 235-250es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.subjectCompromiso académicoes-ES
dc.subjectMetas académicases-ES
dc.subjectSentido de pertenenciaes-ES
dc.subjectApoyo sociales-ES
dc.subjectEducación en ingenieríaes-ES
dc.subjectStudy engagementen-US
dc.subjectAcademic goalsen-US
dc.subjectSense of belongingen-US
dc.subjectSocial supporten-US
dc.subjectEngineering educationen-US
dc.titleSocio-academic predictors of the Study Engagement in engineering first year studentsen-US
dc.titlePredictores socio-académicos del Study Engagement en estudiantes de primer año de ingenieríaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record