The Challenge of learning to read, understandand reason in vulnerable schools
El Desafio de aprender a leer, comprender y razonar en escuelas vulnerables
| dc.creator | Román, Marcela | |
| dc.date | 2006-10-30 | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-01T12:38:32Z | |
| dc.date.available | 2021-06-01T12:38:32Z | |
| dc.identifier | http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/23855 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/167307 | |
| dc.description | This paper presents an ongoing teaching training model for teachers to strengthen language and Mathematics teaching in vulnerable schools. Students in most of these schools, present a low academic performance without achieving significant learnings. The model mentioned corresponds to more than 10 years of research and experience gathered through the assistance and support provided by the Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación –CIDE (Educational Research and Development Center)– to teachers from rural and urban-marginal schools in the Chilean system. The model combines training workshops for teachers and pedagogical leaders at their own schools, with lesson planning, class development and evaluation, in addition to modeling and execution of shared lessons, as strategies to improve and raise the level of the work done in class. | en-US |
| dc.description | El artículo presenta un modelo de formación continua para que los docentes for-talezcan la enseñanza del lenguaje y la matemática en escuelas vulnerables. Los estudiantes de una gran mayoría de estas escuelas presentan bajo rendimiento y no logran aprendizajes significativos. Dicho modelo es el resultado de más de 10 años de investigación y experiencias de asistencia y apoyo ofrecido desde el Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación –CIDE– a maestros y maestras que ense-ñan en escuelas rurales y urbano-marginales del sistema chileno. El modelo combina talleres de capacitación presencial a profesores y líderes pedagógicos en las propias escuelas, con el acompañamiento para la planificación, desarrollo y evaluación de clases, además del modelamiento y la ejecución de clases compartidas, en tanto estrategias para mejorar y elevar el nivel del trabajo de aula | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile | es-ES |
| dc.relation | http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/23855/19205 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2006 Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL) | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL); Vol. 39 Núm. 2 (2006): Aprendizaje de la lectura, escritura y matemática en contextos vulnerables; 69-86 | es-ES |
| dc.source | 0719-0409 | |
| dc.subject | ongoing teacher training | en-US |
| dc.subject | language and mathematics teaching | en-US |
| dc.subject | vul-nerable schools | en-US |
| dc.subject | formación continua docente | es-ES |
| dc.subject | enseñanza, lenguaje y matemática | es-ES |
| dc.subject | escuelas vulnerables | es-ES |
| dc.title | The Challenge of learning to read, understandand reason in vulnerable schools | en-US |
| dc.title | El Desafio de aprender a leer, comprender y razonar en escuelas vulnerables | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}