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A Priori and Empirical Approaches to the Classification of Higher Education Institutions: The United States Case

Enfoque a priori y enfoque empírico en la clasificación de las instituciones de educación superior: el caso de Estado Unidos

dc.creatorBrint, Steven
dc.date2013-04-30
dc.date.accessioned2021-07-26T16:09:52Z
dc.date.available2021-07-26T16:09:52Z
dc.identifierhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/26201
dc.identifier10.7764/PEL.50.1.2013.8
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/170185
dc.descriptionHigher education classification arose in the United States as a result of the dramatic growth in institutions and students in the 1950s and 1960s, as well as the growing federal role as sponsor of research. This paper discusses two epistemological approaches to classification: a priori and empirical and the strengths and weaknesses of both. The paper also discusses recent developments that suggest the era of higher education classification may be ending in the developed world. The paper concludes with an application of lessons from the U.S. case to current debates over higher education classification in Chile.en-US
dc.descriptionLa clasificación de la educación superior surgió en Estados Unidos a raíz del crecimiento drástico de las instituciones y del estudiantado en las décadas de los cincuenta y sesenta, así como del creciente papel del Gobierno Federal en el financiamiento de la investigación. En el presente artículo se analizan dos enfoques epistemológicos de la clasificación —el enfoque a priori y el enfoque empírico— y sus fortalezas y debilidades. Asimismo, se examinan hechos recientes de los que se desprende que la era de la clasificación de la educación superior podría estar llegando a su fin en los países desarrollados. Se concluye el presente estudio aplicando las lecciones del caso estadounidense a los debates actuales sobre la clasificación de la educación superior en Chile.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherFacultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chilees-ES
dc.relationhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/26201/21049
dc.relationhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/26201/21755
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL); Vol. 50 Núm. 1 (2013); 96-114es-ES
dc.source0719-0409
dc.subjectclassification and higher education institutionsen-US
dc.subjecta priori and empirical approachesen-US
dc.subjectCarnegie Classificationen-US
dc.subjectU.S. News and World Report rankingsen-US
dc.subjectAcademic Ranking of World Universitiesen-US
dc.subjectinstituciones de clasificación y educación superiores-ES
dc.subjectenfoques a priori y empíricoes-ES
dc.subjectClasificación Carnegiees-ES
dc.subjectrankings U. S. News y World Reportes-ES
dc.subjectranking académico de universidades del mundoes-ES
dc.titleA Priori and Empirical Approaches to the Classification of Higher Education Institutions: The United States Caseen-US
dc.titleEnfoque a priori y enfoque empírico en la clasificación de las instituciones de educación superior: el caso de Estado Unidoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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