Considering as a hypothesis that the understanding and practice of law determine its teaching, and taking into account the transcendent changes that the Mexican legal system has undergone in the matter of accusatory criminal proceedings, the present text aims to make a first panoramic approach on how Educational institutions in Mexico have faced the challenge of moving towards the training of operators with a profile consistent with the new adversarial scheme. To do this, a first exercise of quantitative contrast of the adjustments that higher-level educational institutions have implemented in their study plans, equipment, forensic links and teaching methodology is deployed to respond to the demands posed by the new legal practice, noting that most of the educational institutions considered have only made partial adjustments, which compromises the possibilities of professional efficacy of the graduates and consequently of the reform itself.Al considerar como hipótesis que el entendimiento y la práctica del derecho determinan la enseñanza de este último, y atendiendo a los trascendentes cambios que ha experimentado el sistema jurídico mexicano en materia de proceso penal acusatorio, este trabajo tiene como objetivo realizar un primer acercamiento panorámico sobre cómo las instituciones educativas de México han afrontado el reto de transitar hacia la formación de operadores con un perfil acorde al nuevo esquema adversarial. Para ello, se despliega un primer ejercicio de contraste cuantitativo de los ajustes que las instituciones educativas de nivel superior han implementado en sus planes de estudio, equipa- miento, vinculación forense y metodología de enseñanza para responder a las exigencias que plantea la nueva praxis jurídica, advirtiéndose que la mayoría de las instituciones educativas consideradas solo han realizado ajustes parciales, lo que compromete las posibilidades de eficacia profesional de los egresados y, consecuentemente, de su reforma.Considerando como hipótese que o entendimento e a prática do direito determinam o seu ensino, e levando em consideração as mudanças transcendentais por que passou o ordenamento jurídico mexicano em matéria de processos penais acusatórios, o presente texto pretende fazer uma primeira abordagem panorâmica sobre como as instituições educacionais mexicanas têm enfrentado o desafio de avançar na formação de operadores com perfil condizente com o novo esquema adversarial. Para tanto, é realizado um primeiro exercício de contraponto quantitativo das adequações que as instituições de ensino superior vêm implementando em seus planos de estudos, equipamentos, vínculos forenses e metodologia de ensino, para atender às demandas do novo exercício jurídico, observando que a maioria das instituições de ensino consideradas fez apenas ajustes parciais, o que compromete as possibilidades de eficácia profissional dos egressos e, consequentemente, da própria reforma.