| dc.contributor | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília. | pt-BR |
| dc.creator | Pires, Deborah Feliciano | |
| dc.creator | Silva, Juliana Rocha de Faria | |
| dc.creator | de Oliveira Barbosa, Mayara Lustosa | |
| dc.date | 2021-07-30 | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-04T15:05:44Z | |
| dc.date.available | 2021-08-04T15:05:44Z | |
| dc.identifier | http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/862 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/171141 | |
| dc.description | O conteúdo de embriologia do ensino básico possui uma abordagem com muitas nomenclaturas desconhecidas, formas complexas e ricas em detalhes. O uso de modelos tridimensionais (3D) pode facilitar o ensino do conteúdo, pois permite manuseio e visualização macroscópica das estruturas formadas no desenvolvimento embrionário. Esta pesquisa objetivou desenvolver e avaliar modelos 3D para ensino de embriologia, utilizando como metodologia de aplicação o modelo de “Rotação por Estações” (RpE), do Ensino Híbrido. Para tanto, inicialmente os estudantes responderam a um pré-teste para verificar os conhecimentos prévios. Posteriormente foi utilizada uma turma controle (TC) com aula convencional, e uma turma experimental (TE), na qual houve a aplicação dos modelos no formato RpE. Na TE 3 grupos deveriam passar por 3 estações com atividades a serem desenvolvidas utilizando os modelos 3D. Na aula seguinte as turmas realizaram um pós-teste. Um questionário de opinião e conhecimento também foi aplicado 5 meses após a metodologia. Ao avaliar os pré-testes, foi identificado que a TC possuía maior conhecimento que a TE (p<0,05). Ao comparar somente os pós-testes, não houve diferença significativa. Entretanto, ao comparar pré e pós-teste, separadamente, observamos diferença significativa entre os testes da TE (p<0,05), mas não para os da TC, demonstrando que houve maior rendimento para a TE. No último questionário também se verificou a aprovação com relação à metodologia, bem como maior retenção mnemônica por parte dos estudantes da TE. Pelos resultados é possível inferir que a aula com o uso dos modelos 3D foi didática, motivadora e melhorou a performance dos estudantes.Doi: 10.21703/rexe.20212043feliciano22 | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción | es-ES |
| dc.relation | http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/862/681 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación | es-ES |
| dc.source | REXE- Revista de Estudios y Experiencias en Educación; Vol. 20, Núm. 43 (2021); 415 - 436 | es-ES |
| dc.source | ISSN 0718 - 5162 | |
| dc.source | ISSN 0717 – 6945 | |
| dc.subject | Educación, experiencias en Educación, Enseñanza de Embriología, Rotación por Estaciones, Enseñanza Híbrida | pt-BR |
| dc.subject | Ciencias de la Educacíon | pt-BR |
| dc.title | Rotação por estações no ensino de embriologia: uma proposta combinando modelos tridimensionais e o ensino híbrido | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | es-ES |
