A Review of Studies About Conceptual Metaphors in Science and Science Education

Salinas Barrios, Iván

Revisión de estudios sobre metáforas conceptuales en ciencia y educación científica

dc.creator	Salinas Barrios, Iván
dc.date	2021-04-28
dc.date.accessioned	2021-08-19T15:14:42Z
dc.date.available	2021-08-19T15:14:42Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29203
dc.identifier	10.7764/PEL.58.1.2021.12
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/174522
dc.description	This literature review summarizes research contributions to the study of conceptual metaphors in science education. Given the importance of conceptual metaphors as a phenomenon in the development of scientific concepts, it is necessary to understand how they have influenced the field of studies on science learning and teaching. Based on the theory of conceptual metaphor and the relevance of experientialism and the embodied cognition thesis, this paper presents a hermeneutic review of 31 academic sources, mainly published in the last decade, about conceptual metaphors in science and science education. We identify and discuss spaces for advancing a research agenda with practical and teaching potential, with more consideration of the relationships between the human body, the environment, and language in school science learning.	en-US
dc.description	Esta revisión de literatura sintetiza los aportes de la investigación al estudio de metáforas conceptuales en educación científica. A propósito de la relevancia del fenómeno lingüístico de las metáforas conceptuales en el desarrollo de conceptos científicos, se hace necesario entender cómo ha influido la metáfora conceptual en el campo de estudios sobre aprendizaje y enseñanza de las ciencias. A partir de la teoría de metáfora conceptual, con la relevancia del experiencialismo y la tesis de la cognición incorporada, este trabajo presenta una revisión hermenéutica de 31 fuentes académicas publicadas principalmente en la última década sobre metáforas conceptuales en ciencias y educación científica. Se discuten e identifican algunos espacios para avanzar una agenda de investigación con potencialidad práctica y didáctica que involucre una mayor consideración sobre las relaciones entre el cuerpo humano, el ambiente, y el lenguaje en el aprendizaje escolar de las ciencias.	es-ES
dc.format	application/pdf
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dc.format	text/html
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dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29203/25829
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29203/25831
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29203/25927
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29203/25929
dc.rights	Derechos de autor 2021 Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL)	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL); Vol. 58 Núm. 1 (2021)	es-ES
dc.source	0719-0409
dc.subject	conceptual metaphors	en-US
dc.subject	science learning	en-US
dc.subject	conceptual understanding	en-US
dc.subject	metáforas conceptuales	es-ES
dc.subject	aprendizaje de las ciencias	es-ES
dc.subject	comprensión de conceptos	es-ES
dc.title	A Review of Studies About Conceptual Metaphors in Science and Science Education	en-US
dc.title	Revisión de estudios sobre metáforas conceptuales en ciencia y educación científica	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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