Resumo O texto aborda a releví¢ncia da atividade de análise métrica das questões ou dos itens componentes de testes de rendimento, enquanto procedimento essencial ao feedback que se deve proporcionar aos elaboradores das mesmas. Nesse í¢mbito, o objetivo do ensaio foi comparar os efeitos das caracterí­sticas métricas dos itens sobre a estimativa do ní­vel de habilidade do aluno (θ), utilizando-se, para tal, o modelo de três parí¢metros logí­sticos da Teoria da Resposta ao Item (TRI). Este trabalho mostra uma das inúmeras possibilidades resultantes do uso da TRI: análises estatí­sticas pertinentes para aferir se o instrumento e os itens ou questões que o compõem cumpriram suas funções pedagógicas, isto é, se estimaram de modo válido e confiável o aprendizado dos discentes. Palavras chave: avaliação educacional; avaliação da aprendizagem; Teoria da Resposta ao Item (TRI); testes de rendimento. Metric analysis of assessment test components: feedback mechanisms to improve design   Abstract This paper overviews the relevance of item metric analysis of assessment tests as an essential feedback procedure which should be provided to those who design them. The essay intends to compare the effects of the item metric characteristics over the estimated skill level of students (θ), using the three logistic parameters of the Item Response Theory (IRT). This work shows one of the many possibilities resulting from the use of the IRT: relevant statistical analysis to verify whether or not the tool and its items meet the expected pedagogical functions, i.e.: if they can validly and reliably estimate the learning of students. Key words: Educational Assessment; Learning Assessment; Item Response Theory (IRT); Performance Tests.