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Strategies for sensory integration in early childhood education

Estrategias de integración sensorial en la educación infantil

dc.creatorCastellanos Mora, Yolanda Patricia
dc.creatorMelo Tinjacá, Martha Esperanza
dc.date2020-07-08
dc.date.accessioned2022-03-07T11:20:34Z
dc.date.available2022-03-07T11:20:34Z
dc.identifierhttp://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/ForoEducacional/article/view/2360
dc.identifier10.29344/07180772.34.2360
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/178903
dc.descriptionThis article's objective is to highlight the importance of sensory integration strategies in the classroom to encourage the needs of children's integral development and their neurological processes, allowing them to assimilate and interpret the sensory information received to give an appropriate response. It was proposed to hold playful workshops, taking into account concepts and tools from the sensory integration theory. The study used a sample of 40 students, between the ages of 4 and 6 years old, using a mixed methodology – considering statistical data collective as quantitative and workshop observation as qualitative. A pre-test and a post-test were applied, corresponding to the abbreviated scale of development, and ten intervention workshops of sensory integration, detecting the need for strengthening the development of sensory processes. It was concluded that workshops motivated students, who responded adequately to the stimuli: tactile system with 95%, proprioception system with 80%, and in the vestibular system with 89%. Similarly, difficulties were detected in some students, who will continue to be supported.en-US
dc.description  El propósito de este artí­culo es destacar la importancia de las estrategias de integración sensorial en el aula de clase, para favorecer las necesidades del desarrollo integral de niños y niñas y sus procesos neurológicos, los cuales le permiten asimilar, procesar e interpretar la información sensorial recibida para dar una respuesta adecuada. Para ello, se planteó la realización de talleres lúdicos, teniendo en cuenta conceptos y herramientas que se trabajan en la teorí­a de integración sensorial. La investigación se realizó con una población de 40 estudiantes, entre los 4 y 6 años, empleando una metodologí­a mixta "”tomando lo cuantitativo en la recogida de datos estadí­sticos y lo cualitativo en la observación realizada en los talleres"”. Se aplicó un pretest y un postest, correspondientes a la escala abreviada de desarrollo, y 10 talleres de intervención de integración sensorial, detectándose la necesidad de fortalecimiento en el desarrollo de los procesos sensoriales. Se concluye que los talleres fueron de gran motivación para los estudiantes, los cuales respondieron adecuadamente a los estí­mulos: en el sistema táctil con un 95%, en el sistema propioceptivo con un 80 %, y en el sistema vestibular con un 89%. De igual manera, se detectaron dificultades en algunos estudiantes, a los cuales se seguirá prestando apoyo.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica Silva Henrí­quezes-ES
dc.relationhttp://ediciones.ucsh.cl/ojs/index.php/ForoEducacional/article/view/2360/2005
dc.rightsDerechos de autor 2020 Foro Educacionales-ES
dc.sourceForo Educacional; Núm. 34 (Enero-Julio 2020): Foro Educacional; 53-76en-US
dc.sourceForo Educacional; Núm. 34 (Enero-Julio 2020): Foro Educacional; 53-76es-ES
dc.source0718-0772
dc.source0717-2710
dc.subjectsensory integrationen-US
dc.subjectintegral developmenten-US
dc.subjecttactile systemen-US
dc.subjectvestibular systemen-US
dc.subjectproprioceptive systemen-US
dc.subjectintegración sensoriales-ES
dc.subjectdesarrollo integrales-ES
dc.subjectsistema táctiles-ES
dc.subjectsistema vestibulares-ES
dc.subjectsistema propioceptivoes-ES
dc.titleStrategies for sensory integration in early childhood educationen-US
dc.titleEstrategias de integración sensorial en la educación infantiles-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtí­culo evaluado por pareses-ES


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